Estudo das concepções alternativas dos alunos da 9ª classe nos conceitos de calor, temperatura, direcção de transferência espontânea de calor e equilibrio térmico: um estudo de desenvolvimento conceptual

Abstract

Diversas pesquisas em ensino de Física mostram que os alunos entram e terminam sua formação com dificuldades conceptuais, apontando como causa a forma tradicional em que os conteúdos são abordados e ao não combate das concepções alternativas. A pesquisa traz um estudo diagnóstico e de desenvolvimento conceptual sobre concepções alternativas dos alunos nos conceitos básicos da termodinâmica. Foram usados o questionário, a entrevista e teste de resolução de problemas. O instrumento principal foi construído a partir do estudo piloto, tendo passado para 15 questões, com uma confiabilidade que mostra os coeficientes alfa e beta com respectivamente 0.626 e 0.498, valores que revelam que o instrumento é fidedigno. A média do escore total revelou-se em 5.04 numa amplitude de 0 a 15, o que mostra a presença de concepções alternativas nos alunos. O instrumento foi aplicado a 121 alunos, após o pré-teste, os grupos foram submetidas a uma intervenção didáctica, onde no grupo experimental usou-se a metodologia activa enquanto no grupo de controlo usou-se o método tradicional. Três meses depois alguns alunos dos dois grupos foram submetidos à entrevista e a um teste de resolução de problemas. O resultado da pesquisa mostra que: nas línguas maternas da zona sul de Moçambique não existe termo para designar calor, as concepções alternativas dos alunos são as mesmas identificadas na literatura e, na turma de experimental houve melhoria na aprendizagem. Concluiu-se que as línguas maternas são em parte origem das concepções alternativas e a estratégia proposta teve eficácia na aprendizagem dos alunos.