Influência do neoliberalismo na formulação de políticas curriculares do ensino básico em Moçambique (2004-2018)

Abstract

La thèse s'inscrit dans le cadre de l'Histoire des politiques curriculaires d'éducation de base au Mozambique face au néolibéralisme et cherche à analyser l'influence du néolibéralisme dans la formulation des politiques curriculaires d'éducation de base. Cette influence affecte de manière significative la qualité de l'éducation dans le pays, car le programme formulé dans ce contexte a fait l'objet de divergences d'opinions dans la société car il est conçu de manière centralisée et verticale et les contenus sont présentés de manière homogène pour le pays tout entier, même si, en théorie, il ouvre un espace pour la mise en œuvre de jusqu'à 20 % de contenu local. Cette fois, la recherche commence par la question suivante : comment le néolibéralisme influence-t-il les politiques curriculaires d'éducation de base au Mozambique ? Dans les années 1980, les pays d’Amérique latine et d’Afrique, dans le cas du Mozambique, étaient plongés dans une crise qui conditionnait l’entrée de ces pays dans l’économie de marché. ‎ Ainsi, l'État a créé des partenariats avec des organisations internationales, dans le cas de la Banque mondiale, du Fonds monétaire international, de l'UNESCO, etc. dans le but de financer divers secteurs de l’appareil d’État et, en particulier, l’éducation. Il est avancé que, à travers les accords de partenariat conclus, le néolibéralisme a supprimé le pouvoir de décision de l'État au profit des organisations internationales, qui à leur tour « dictent les règles du jeu » en intervenant dans les politiques de nationale de l’éducation.‎ En conséquence, un programme d’éducation de base a été prescrit, l’État étant responsable de sa mise en œuvre « fidèle » et « correcte ». Ainsi, en 2004, un nouveau programme d'éducation de base a débuté sous la direction hégémonique d'organisations partenaires qui financent l'éducation. Les résultats de la recherche montrent, d'une part, la dépréciation de la qualité de l'éducation dans l'éducation de base et, d'autre part, l'interférence des valeurs culturelles occidentales dans les plans curriculaires de l'éducation de base, conséquence de l'influence du néolibéralisme, qui alimente davantage la discussion sur le nouveau programme d'études. Par conséquent, l’intégration des valeurs socioculturelles dans les programmes curriculaires constitue un défi pour les politiques curriculaires d’éducation de base. Comme base théorique pour cette recherche, le cycle politique de Stephen Ball a été utilisé afin d'analyser de manière critique les procédures méthodologiques et la position de l'État dans le développement des politiques curriculaires. En termes méthodologiques, une recherche qualitative a été utilisée. Le travail se termine par la présentation d'une proposition curriculaire basée sur l'apprentissage solidaire comme alternative à la confrontation au néolibéralisme, puisque, dans cette proposition, l'étudiant construit des connaissances à travers des connaissances locales en interaction permanente avec les enseignants et la communauté