Abstract:
La thèse s'inscrit dans le cadre de l'Histoire des politiques curriculaires d'éducation de base au
Mozambique face au néolibéralisme et cherche à analyser l'influence du néolibéralisme dans la
formulation des politiques curriculaires d'éducation de base. Cette influence affecte de manière
significative la qualité de l'éducation dans le pays, car le programme formulé dans ce contexte a
fait l'objet de divergences d'opinions dans la société car il est conçu de manière centralisée et
verticale et les contenus sont présentés de manière homogène pour le pays tout entier, même si,
en théorie, il ouvre un espace pour la mise en œuvre de jusqu'à 20 % de contenu local. Cette
fois, la recherche commence par la question suivante : comment le néolibéralisme influence-t-il
les politiques curriculaires d'éducation de base au Mozambique ? Dans les années 1980, les
pays d’Amérique latine et d’Afrique, dans le cas du Mozambique, étaient plongés dans une
crise qui conditionnait l’entrée de ces pays dans l’économie de marché. Ainsi, l'État a créé des
partenariats avec des organisations internationales, dans le cas de la Banque mondiale, du
Fonds monétaire international, de l'UNESCO, etc. dans le but de financer divers secteurs de
l’appareil d’État et, en particulier, l’éducation. Il est avancé que, à travers les accords de
partenariat conclus, le néolibéralisme a supprimé le pouvoir de décision de l'État au profit des
organisations internationales, qui à leur tour « dictent les règles du jeu » en intervenant dans les
politiques de nationale de l’éducation. En conséquence, un programme d’éducation de base a
été prescrit, l’État étant responsable de sa mise en œuvre « fidèle » et « correcte ». Ainsi, en
2004, un nouveau programme d'éducation de base a débuté sous la direction hégémonique
d'organisations partenaires qui financent l'éducation. Les résultats de la recherche montrent,
d'une part, la dépréciation de la qualité de l'éducation dans l'éducation de base et, d'autre part,
l'interférence des valeurs culturelles occidentales dans les plans curriculaires de l'éducation de
base, conséquence de l'influence du néolibéralisme, qui alimente davantage la discussion sur le
nouveau programme d'études. Par conséquent, l’intégration des valeurs socioculturelles dans
les programmes curriculaires constitue un défi pour les politiques curriculaires d’éducation de
base. Comme base théorique pour cette recherche, le cycle politique de Stephen Ball a été
utilisé afin d'analyser de manière critique les procédures méthodologiques et la position de
l'État dans le développement des politiques curriculaires. En termes méthodologiques, une
recherche qualitative a été utilisée. Le travail se termine par la présentation d'une proposition
curriculaire basée sur l'apprentissage solidaire comme alternative à la confrontation au
néolibéralisme, puisque, dans cette proposition, l'étudiant construit des connaissances à travers
des connaissances locales en interaction permanente avec les enseignants et la communauté
