Abstract:
Este estudo tem como objetivo discutir as percepções e reflexões dos professores de ensino bilíngue em Moçambique
sobre a exploração das práticas de translinguagem nas classes de pós-transição. Com base na análise de entrevistas não-estruturadas
e das sessões de discussão em grupo no processo de validação interna e externa dos resultados, este estudo constatou que os
professores reconhecem os problemas pedagógicos associados ao uso da pedagogia monoglóssica nas classes de pós-transição. No
entanto, os professores que participaram nas experiências práticas de translinguagem são favoráveis ao uso desta nas classes de pós-
transição ao passo que os professores que exclusivamente analisaram as evidências de translinguagem na sala de aulas defendiam a
perspectiva monoglóssica nas práticas de translinguagem. O estudo conclui que os professores analisam a relevância das práticas de
translinguagem nas classes de pós-transição a partir de visões da pedagogia monoglóssica e das evidências de aprendizagem
qualitativa da L2 e dos conteúdos académicos.
