Abstract:
O presente trabalho buscou compreender as percepções das crianças sobre o ensino bilingue
na província de Maputo: caso dos alunos da Escola Primária Completa de Mahubo Km14,
no distrito de Boane. O objectivo do estudo era de analisar a percepção sobre o ensino
bilingue no distrito de Boane em crianças que frequentam a 6a classe. No que tange a
metodologia adoptada, a pesquisa é de natureza qualitativa, realizada na Escola Primária
Completa de Mahubo km 14, tendo se recorrido à pesquisa documental e bibliográfica,
trabalho de campo que consistiu em observação directa, aplicação de entrevistas
semiestruturadas e grupos de discussão focal. Os dados foram analisados com recurso as
teorias de representação social de Moscovici (2007) e da reprodução interpretativa defendida
por Corsaro (2002, 2011). O estudo mostrou que as percepções das crianças sobre o ensino
bilingue são divergentes. Com efeito, há dois grupos, um que concorda que é bom aprender
na língua local e há necessidade de aprender na língua local porque facilmente a criança se
envolve e participa nas aulas e, um grupo que não gosta do ensino bilingue porque a língua
local não é a sua primeira língua e não é usual em casa, para além de ser proibido o seu uso,
aliado à vergonha de falar a mesma. As percepções das crianças sobre o ensino bilingue são
também influenciadas pelo ambiente em que as crianças se encontram inseridas, tanto de
casa como da escola, de casa a aceitabilidade ou não dos pais influenciam muito na sua
percepção e a forma como o processo é conduzido na escola também influencia na sua
percepção e apetência pelo aprendizado na língua.
