Avaliação do impacto da participação dos pais e/ou encarregados de educação no desempenho escolar dos seus educandos: casos do Colégio Midas e da Escola Secundária de Lhanguene em Maputo

Abstract

Este estudo tem como objectivo avaliar o impacto da participação dos pais ou encarregados de educação (P/EE) no desempenho académico dos seus educandos (ED). O estudo resulta da constatação de que a fraca participação dos P/EE no processo de ensino e aprendizagem (PEA), que por sua vez pode resultar num baixo rendimento pedagógico dos ED o que levantou suspeições em relação ao nível de envolvimento dos P/EE na vida escolar dos seus ED. A presente pesquisa optou por uma abordagem mista, combinando informações qualitativas e quantitativas de modo a alcançar uma compreensão completa do fenómeno em estudo. Seleccionou-se uma amostra de 20 P/EE, sendo 6 do Colégio Midas (CM) e 14 da Escola Secundária de Lhanguene (ESL), 5 professores e directores de turma (P/DT) do CM e 10 P/DT da ESL e 68 ED. Foram usadas duas técnicas para a recolha dos dados: o guião de entrevista semi-estruturada (administrada aos P/DT e aos P/EE) e o questionário respondido pelos ED. As práticas dos P/EE no CM e na ESL são a participação nas reuniões trimestrais e conversas com os educandos sobre a escola; o contributo dos P/EE é negativo pois poucos têm ajudado os seus educandos nos T.P.C, tem deixado este trabalho para terceiros como tios, irmãos, explicador etc. A falta de paciência, o desleixo e a falta de tempo são alguns dos factores que inibem a participação dos P/EE no processo de ensino e aprendizagem. As práticas dos P/EE do ensino público e privado não se diferem muito, em ambos ensinos, pois os mesmos não têm participado integralmente na vida escolar dos seus educandos. Recomenda-se que faça uma análise profunda da participação dos P/EE e do seu contributo de forma a melhorar a qualidade de ensino