Educação inclusiva: uma análise do caso dos estudantes com necessidades educativas especiais visuais da Faculdade de Letras e Ciências Sociais da Universidade Eduardo Mondlane Maputo (2022-2023)

Abstract

O estudo pretende analisar como a implementação das práticas de Educação Inclusiva são levadas a cabo na Faculdade de Letras e Ciências Sociais da Universidade Eduardo Mondlane, com foco nos estudantes com deficiência sensorial visual. Para o alcance optámos por analisar modelos e paradigmas teóricos vinculados a abordagem da Educação Inclusiva, na perspectiva das barreiras, da acessibilidade e reflectir ao nível do processo de aprendizagem dos estudantes com Necessidades Educativas Especiais sensorial do tipo visual. A proposta metodológica é de natureza qualitativa, com recurso a revisão bibliográfica, relatórios, convenções, normas e leis, onde apresentam uma perspectiva colectiva, no sentido de que a Educação Inclusiva consiste na criação de um sistema abrangente em termos pedagógicos, materiais e estruturais, baseada em soluções e equipação de tal maneira, que permita que qualquer estudante independentemente de suas características possa aprender. O grupo-alvo envolvido são 7 estudantes com deficiência visual, matriculados na Universidade e na Faculdade acima referida e 6 professores. Como instrumentos de recolha de dados recorremos por entrevistas semiestruturada. Os resultados da pesquisa indicam que o actual processo de ensino-aprendizagem nestas Faculdades, circunscreve-se numa abordagem que consiste na integração universitária, onde estes, devem se adaptar às condições criadas pela Instituição, embora, observa-se de forma tímida a preocupação política de inclusão para a melhoria de condições de aprendizagem da comunidade académica no geral