Processo de ensino-aprendizagem no contexto de inclusão: uma análise do caso da Escola Primária Completa de Inhagoia “A”

Abstract

Olhando para a inclusão escolar como um fenómeno social bastante complexo e, que depende em grande medida do planeamento e capacidade dos agentes envolvidos neste processo, a presente dissertação de mestrado tem o seguinte título: Processo de Ensino-Aprendizagem no contexto de inclusão: uma análise do caso da Escola Primária completa de Inhagoia “A”. Tratando-se de uma pesquisa qualitativa, a mesma tem como objectivo analisar as estratégias usadas pelos professores da Escola Primária Completa de Inhagoia “A” para o ensino da leitura e escrita. Para a operacionalização da pesquisa, foi formulada a seguinte questão: Será que os métodos utilizados no processo de ensino e aprendizagem na Escola Primária Completa de Inhagoia “A” possibilitam a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais? Quanto às técnicas de recolha de dados, o estudo fez-se valer pela análise bibliográfica, análise documental e inquérito por questionário de carácter semiestruturado respondido pelos professores que leccionam na Escola Primária Completa Inhagoia “A”. Da pesquisa, foi possível perceber que alguns professores entrevistados apresentam algumas dificuldades no uso dos métodos de ensino da leitura e da escrita e, consequentemente, não estão preparados para actuar em turmas inclusivas e, sendo a escola um espaço educacional inclusivo deve-se promover formações para que ocorra a remoção das barreiras à aprendizagem dos alunos com essas dificuldades, superando os preconceitos, promovendo sobretudo a humanização e, consequentemente o direito à educação escolar