Abstract:
O contexto actual condiciona a actuação das instituições de ensino superior (IES), exi-
gindo a adopção das novas práticas de gestão de recursos humanos (NPGRH) para a motivação
e o comprometimento dos docentes universitários (DU). Partindo do problema: em que medida
as IES adoptam as NPGRH para a motivação e o comprometimento dos DU, como mecanismo
da sua adequação ao contexto de actuação das universidades no século XXI e como centros de
conhecimento? Aplicou-se o método misto, para analisar quatro IES públicas e privadas, com
uma mostra de 683 docentes e gestores académicos e do ensino superior.
A análise quantitativa através do SPSS 25 (AF e AFE: ACP e AFC), a qualitativa (aná-
lise de conteúdo temática e documental), revelou que: (i) a escassez de recursos financeiros,
especialmente nas IES públicas, limita o investimento e desempenho como centros de conheci-
mento; (ii) as NPGRH estimulam a motivação intrínseca e a extrínseca (regulação inte-
grada/identificada e introjectada, não estimulam a regulação económica externa e são incon-
clusivas na regulação social externa ; (iii) não estimulam o comprometimento, todavia, incen-
tivam mais a lealdade e responsabilidade moral dos DU das IES privadas; (iv) são relevantes
para as IES e para o trabalho dos DU.
Conclui-se que as IES não são reconhecidas como centros de conhecimento. O impacto
das NPGRH é positivo na motivação, excepto nas equipas de trabalho autogeridas- mas não no
comprometimento. Este estudo oferece um quadro interpretaivo sobre os limites e potenciali-
dades das NPGRH em contextos organizacionais com restrições estruturais. Recomenda-se a
adopção das NPGRH para reter os DU, equilibrando assim os objectivos institucionais e indi-
viduais, além de investir na formação contínua, capacitação financeira, inovação nos recursos
humanos e a monitoria sistemática da motivação e do comprometimento, baseado nos cinco
factores retidos.
