http://www.repositorio.uem.mz/handle258/57 Mon, 01 Jun 2026 17:40:07 GMT 2026-06-01T17:40:07Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1631 Análise das representações sociais sobre as relações de género no trabalho: estudo de caso dos docentes da FACED–UEM na cidade de Maputo Mapelane, Lénia A dinâmica das instituições do ensino superior insere-se num espaço social, económico e cultural abrangente no qual a FACED-UEM é colocada como campo de pesquisa válido na presente investigação, para a compreensão sobre o estado da questão de estudos aplicáveis no contexto das Representações Sociais (RS) sobre as Relações de Género (RG) no trabalho docente à luz do quadro das teorias de género, feministas e das RS, no contexto da promoção de oportunidades iguais entre docentes na FACED-UEM. Metodologicamente nesta tese, fez-se uma pesquisa de natureza qualitativa, com base num estudo de caso. Numa população de 114 docentes, por conveniência se extraiu uma amostra constituída por 20 docentes, dos quais 10 são mulheres e 10 são homens. Os instrumentos de recolha de dados usados foram a entrevista semi-estruturada e a observação assistemática ou simples. Com recurso a um guião de entrevista, foram recolhidas narrativas dos docentes participantes à volta das suas RS sobre as RG no trabalho, as quais foram registadas em áudio, transcritas e submetidas à análise de conteúdo. A observação foi realizada com o recurso à uma grelha de observação, para o registo ocasional dos factos ocorridos no contexto pesquisado. Os resultados obtidos mostram a existência na FACED-UEM da desigualdade de género, que se manifesta através da desproporção na indicação das docentes, em relação aos docentes, para ocuparem cargos de chefia, desvalorização das suas opiniões nas reuniões de trabalho, machismo encoberto e preconceito, que resultam de atitudes e práticas do contexto social dos docentes permeáveis ao seu contexto de trabalho. As narrativas das entrevistas do grupo de amostra indicam também que RS sobre as RG no trabalho têm um carácter crítico-emancipatório fortalecido por uma percepção consciente sobre o efeito negativo das conexões entre a ideologia patriarcal machista e as práticas culturais desfavoráveis à mulher que se estendem da sociedade para o contexto laboral. Como conclusões relevantes nota-se que à nível das RS dos docentes prevalece um desconhecimento sobre as políticas institucionais de género que influencia negativamente nas suas RG no trabalho. Fri, 09 May 2025 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1631 2025-05-09T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1095 Prática docente no campo da iniciação musical em Maputo: por uma interface do lúdico com a música numa escola de ensino privado em Maputo Pacho, Loidi Eunice Silva de Freitas Esta tese resulta da pesquisa realizada numa escola de ensino privado, em Maputo, e visa compreender a prática pedagógica dos docentes, em exercício, e graduados entre 2010 a 2019, no Curso de Licenciatura em Música da Escola de Comunicação e Artes da Universidade Eduardo Mondlane. Este estudo assenta na teoria sóciointeracionista de Vygotsky. O recurso à teoria sóciointeracionista explica-se porque o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interacções sociais e condições de vida e acreditamos que o conhecimento é fruto de uma construção e de que o ser humano constitui-se como sujeito na sua relação com o outro, na sua relação social e sua cultura caracteriza a brincadeira pela regra, imaginação e imitação, envolvendo os processos de socialização e descoberta do mundo. Como procedimento metodológico, usamos a abordagem Quali- quantitativa (mista) que, de acordo com Zapeline (2013) preocupa-se em aprofundar o fenómeno questionando sobre porquê determinado evento acontece e como acontece, pois busca dados de opiniões e percepções para quantificá-los. Como técnica de recolha de dados, optamos por entrevista aberta, questionário e observação. A amostra é constituída por 40 docentes de música e os resultados desta pesquisa mostra-nos que a aplicação do lúdico no processo de ensino e aprendizagem é feita recorrendo-se a jogos, actividades musicais, brincadeiras e canções, seja de um repertório de actividades didácticas pedagógicas, cívicas, recreativas ou não. Encontramos jogos, em que o destaque vai para prática de futebol, neca, pula corda, para os momentos de recreação, porém, para o uso de materiais recicláveis, estas actividades vão para a composição de instrumentos tradicionais de percussão moçambicanos, ou instrumental Orff entre outras actividades relacionadas aos jogos que direccionam ao ensino da Música. Outro elemento não menos importante, relaciona-se com a tentativa de introdução de instrumentos digitais no ensino da música, o que permite a leitura e interpretação de pautas e solfejo rítmico que já ocorrem na Escola de Ensino Privado em Maputo, e que, num futuro próximo, poderá alcançar mais instituições de ensino privado ou público para o ensino da Música Sun, 30 Jun 2024 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1095 2024-06-30T00:00:00Z