http://www.repositorio.uem.mz/handle258/141 Tue, 02 Jun 2026 18:31:35 GMT 2026-06-02T18:31:35Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1521 Translanguaging inside and outside the refugees’ School in kakuma Refugee camp in Turkana county, Keny Lokidor, Edward Ekadeli This study discusses translanguaging practices inside and outside Kakuma refugee camp school in Turkana County North Western part of Kenya. The study explored how teachers draw on their students’ entire linguistic repertoires in the teaching and learning of English which is language of teaching and learning (LoTL) and Kiswahili which is language of communication (LoC). It also investigated the motivation and teachers’, students’ and education officers’ attitudes towards translanguaging in Kakuma refugee camp school. Further, the study examined the implementation of language-in-education policy in Kenya and practice in Kakuma refugee camp school. This study was guided by translanguaging theory. Through a case study approach, semi- structured interviews, unstructured interviews, focus group interviews, and observation method. Data were analysed using thematic analysis. The findings of the study show that although teachers use translanguaging in the teaching and learning of English and Kiswahili in Kakuma refugee camp school, they do not utilise it effectively as a teaching pedagogy. The findings also indicate that the reasons for using translanguaging were: facilitating students’ understanding of subject matter, enhancing meaning making in the lesson, activating classroom participation and fostering communication. Along the same line, the findings reveal that teachers, students and education officers have positive attitudes towards translanguaging, even though teachers and education officers do not support use of translanguaging in writing. Moreover, the findings demonstrate mismatch between language-in-education policy in Kenya and practice in Kakuma refugee and also show that students have a challenge in English which is LoTL thereby informing use of translanguaging in the camp school. The findings of this study are consistent with other studies carried in refugee camps that have indicated that translanguaging facilitates the teaching and learning of new languages used as LoTL in the host countries. The findings of this study may inform the need to recognise translanguaging as a legitimate teaching pedagogy in the language-in-education policy in Kenya and in Kakuma refugee camp schools in Kenya. The study also recommends translanguaging to be incorporated in teacher education, in teacher training colleges and in in-service training of teachers employed by agencies dealing with the education for refugees in Kenya Fri, 01 Nov 2024 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1521 2024-11-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1196 Terminologia bilingue: o dicionário de saúde Gitonga-Português/Português- Gitonga Mateus, Henrique Orlando A pesquisa intitulada “Terminologia Bilingue: O Dicionário de Saúde Gitonga- Português/Português-Gitonga” apresenta os resultados da investigação que realizamos ao estudar o vocabulário médico sobre as doenças mais frequentes na comunidade tonga por forma a elaborar o Dicionário de Saúde Gitonga-Português-Português-Gitonga (DSGPPG). Para o efeito, à luz da combinação dos fundamentos das Teorias Comunicativa da Terminologia, Sociocognitiva, Socioterminologia e Teoria Textual da Terminologia, constituímos o corpus do presente estudo formado por textos de tipologia diversa como documentos normativos, relatórios institucionais, leis e outros documentos relevantes sobre saúde, revisando e aplicando os princípios teóricos da Lexicografia, tendo sempre em conta as dimensões antropológica e sociolinguística dos termos. Por meio de um programa computacional, o AntConc 5.3.8 (Windows) 2019, procedemos o levantamento dos termos e com recurso ao Shoebox compilamos o DSGPPG, um dicionário bilingue com 379 verbetes que contou, em todas as fases da sua elaboração, com o envolvimento dos informantes e falantes da língua para o esclarecimento de aspectos linguísticos e sócio-culturais. Neste exercício, procuramos, sempre que possível, responder os seguintes questionamentos impostos pela pesquisa: 1) que princípios teóricos da Lexicologia e da Lexicografia podem auxiliar o desenvolvimento da Terminografia; 2) como se pode resolver problemas teórico-práticos e mesmo sociolinguísticos e antropológicos num dicionário de especialidade e 3) que conhecimentos os verbetes de um dicionário de especialidade devem veicular. Wed, 11 Oct 2023 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1196 2023-10-11T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1178 Representações discursivas dos tabus de decência em canções da Língua Chope Nhacudime, Péricles Francisco O presente trabalho foi realizado com objectivo de analisar as representações discursivas dos tabus de decência em canções da língua chope à luz da teoria social do discurso. Entretanto, tal análise não foi efectuada apenas à luz desta teoria, visto que foi estabelecido um diálogo entre ela e teorias da linguística cognitiva, teorias de cortesia linguística e preceitos atinentes à construção ideológica de género. Para consecução do nosso objectivo, analisámos as representações discursivas de tais tabus em 27 canções. Esta amostra foi seleccionada de um corpus gerado não só através da pesquisa documental, realizada no Arquivo do Património Cultural (ARPAC), na Rádio Moçambique, na Rádio Comunitária de Quissico e na residência de Venâncio Mbande em Guilundo, como também da observação de cantores, efectuada nas províncias de Inhambane e Maputo. Ao fim deste estudo, constatámos que a maior parte das representações discursivas contribui, através do modus operandi de dissimulação, para a manutenção ou reprodução de identidades e relações patriarcais de género; enquanto a menor parte [kulondolana ‘aproveitar um ao outro’ (C.4'), kuotela ‘dormir’ (C. 6') e cindongana ‘plantinha’ (C.7')] contribui para a transformação de tais identidades e relações. Assim, a menor fracção desafia e combate a ideologia de género hegemonicamente naturalizada na cultura chope, visto que ela contribui para o reconhecimento do homem e da mulher como igualmente importantes na procriação de novas gerações. Em suma, todas as representações discursivas dos tabus de decência são práticas, “não apenas de representaçãoˮ dos aparelhos reprodutores masculino e feminino, do coito, do adultério, da prostituição, do ciclo menstrual e do esperma, mas da sua significação, ‟constituindo” e construindo-os “em significado” (FAIRCLOUGH, 1992:64). Tue, 01 Oct 2024 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1178 2024-10-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1086 Percepções e atitudes dos pais e encarregados de educação sobre a educação bilingue no Distrito da Manhiça Chonane, David Zefanias Esta tese apresenta um estudo que aborda a questão das percepções e atitudes dos pais e encarregados de educação sobre a educação bilingue no distrito da Manhiça, nas comunidades de Bela Nova e Toca Rosa. Buscou-se analisar percepções e atitudes manifestadas pelos pais e encarregados de educação quando os seus educandos são integrados em turmas de educação bilingue. Para nortear o estudo, combinamos duas perspectivas teóricas, a mentalista, na qual as atitudes são tratadas como um estado mental interno que pode gerar certas formas de comportamento (Skinner 1965; 1968), e a comportamental, que disserta sobre atitudes e práticas linguísticas em contextos multilingues (Pavlenko & Blackledge 2004). Adoptamos uma perspectiva qualitativa-interpretativa, que compreendeu a recolha e análise de percepções e atitudes em ambientes educacionais usando métodos e técnicas etnográficas. O corpus principal é constituído por 90 participantes, entre pais e encarregados de educação, professores, gestores escolares, alunos e presidentes de Conselhos de Escola. O objectivo era sabermos destes as atitudes manifestadas pelos pais e encarregados de educação quando os seus educandos são integrados em turmas de educação bilingue. Todos foram submetidos a entrevistas elaboradas e adaptadas à realidade sociolinguista de cada grupo. Os resultados do estudo indicam, de um modo geral, que muitos pais e encarregados de educação manifestam atitudes positivas em relação à integração dos seus educandos em turmas de educação bilingue devido aos ganhos pedagógicos que advêm deste modelo de ensino. Apesar disso, foi também notório que há um grupo de progenitores que manifestam atitudes negativas. Estas são derivadas de preconceitos alicerçados em estereótipos, linguisticamente construídos ao longo dos tempos, em relação ao uso das línguas bantu na educação escolar. Partindo destes resultados, o presente estudo poderá contribuir para informar estratégias de advocacia visando aumentar os níveis de consciência dos pais e encarregados de educação, em particular, e da sociedade moçambicana, em geral, sobre a importância da educação bilingue baseada nas línguas moçambicanas na aprendizagem de alunos com pouco acesso à língua portuguesa Fri, 05 Apr 2024 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1086 2024-04-05T00:00:00Z