http://www.repositorio.uem.mz/handle258/59 2026-05-23T07:53:34Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1627 Title: Adaptação e validação do Stroop para adolescentes das escolas secundárias Josina Machel e Heróis moçambicanos da cidade de Maputo Authors: Adam, Salma Ebrahim Abstract: Esta pesquisa tem como objectivo adaptar e validar o Teste Stroop de Cores e Palavras para o contexto moçambicano, especificamente em duas escolas secundárias da Cidade de Maputo: Heróis Moçambicanos e Josina Machel. Assim, o estudo busca promover a adaptação de instrumentos neuropsicológicos internacionais ao contexto local, abrindo caminho para futuras pesquisas no desenvolvimento cognitivo de adolescentes em Moçambique. Originalmente desenvolvido por John Ridley Stroop em 1935, o teste avalia o controle inibitório e a atenção selectiva. O estudo visa ainda estabelecer um perfil normativo para o Stroop na amostra local e explorar o impacto de variáveis sociodemográficas e académicas — idade, sexo, nível escolar e desempenho académico — sobre o desempenho no teste. A pesquisa adopta um delineamento descritivo-transversal, analisando dados recolhidos de 343 adolescentes entre 12 e 19 anos, dos quais 38,8% são do sexo masculino e 61,2% do sexo feminino. Em termos de escolaridade, 27,7% dos participantes estão na categoria da 7a-8a classes, 36,2% na 9a-10a classes e 36,2% na 11a-12a classes. A amostra é composta por 46,4% de estudantes dos Heróis Moçambicanos e 53,6% da Josina Machel. Os resultados indicam que o Stroop adaptado apresenta boas qualidades psicométricas, destacando-se a estabilidade temporal e as validades de critério e preditiva. Observou-se a ausência de diferenças significativas em relação ao sexo, mas diferenças estatísticas foram identificadas quanto à idade e à escolaridade, reforçando a adequação do Stroop para o uso em Moçambique. 2025-05-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1613 Title: Dinâmica relacional em famílias com adolescentes em tratamento Anti-retroviral Authors: Cossa, Quitéria Gote Abstract: Este trabalho tem como objectivo estudar a dinâmica relacional em famílias com adolescentes em Tratamento Anti-rectroviral (TARV), atendidos no Serviço de İnfecciologia da Pediatria do Hospital Central de Maputo (HCM). Faz uma revisão teórica sobre a perspectiva estrutural sistémica que nortea a pesquisa. Com base nesta teroria tornou-se necessário conhcecer o modo como as famílias se estruturam, os padrões de comunicacão e interacção se estabelecem para melhor atender as demandas dos adolescentes em TARV. A teoria cognitiva comportamental fornerceu susbsídios que permitiram compreender alguns comportamentos dos adolescentes e suas familias perante o TARV, a psicossocial de Erikson e a ecológica psicossocial de Bronfenbrenner que contribuiram para compreender os adolescentes e suas famílias no seu contexto. A pesquisa teve como objectivo compreender a dinâmica relacional do sistema familiar. No processo de construção da metodologia foi descrita a problemática examinando a irrigularidade na toma de anti-retrovirais em adolescentes e suas famílias. Optou-se pelo método de pesquisa exploratório descritivo e analítico. A metodologia constou de três etapas a primeira realizou-se a recolha de dados através de um roteiro de entrevista semiestruturada para a caracterização sociodemográfico dos adolescentes e suas famílias, a recolha de algumas percepções, experiências dos cuidadores sobre o TARV dos adolescentes. Em segundo lugar a elaboração do genograma da estrutura familiar com vista a discutir a história, os padrões familiares, a organização em termos gráficos da rede de parentesco e por último aplicou-se o teste de sistema familiar (FAST) para avaliar a coesão e hierarquia através da representação dos seus membros na situação real, ideal e de conflito. Os resultados mostram a presença de indicadores de risco para o desenvolvimento não saudável dos adolescentes e suas famílias como os relacionados com o stress, a frustração, o desconforto emocional, a respeito do TARV, estas são experiências que reflectem a má adesão ao TARV. O exemplo do bom relacionamento, a boa interacção com a equipe da saúde, a partilha das responsabilidades, são indicadores de boa adesão ao TARV. O tabú nas famílias sobre o HIV, a relação conflitual no sistema conjugal, as dificuldades económicas, sentimento de desanimo, a fraca colaboração do cônjuge no TARV caracterizam a má adesão ao TARV. As redes de apoio social, bom relacionamento com a equipe da saúde, atenção dos familiares cuidadores, são factores que facilitam a adesão. O medo da revelação do diagnóstico, a frequência irregular à unidade sanitária, a relação triangular, os conflitos, o estigma e a descriminação, o fraco envolvimento dos pais no TARV, os factores culturais e socioeconómicos dificultam a adesão. Os padrões de interacção nas famílias A1 e C3 não favorecem o TARV, pois ao nível da hierarquia verificam-se conflitos conjugais, enquanto E5 e H7 gozam de harmonia média. A terapia familiar, a terapia cognitiva comportamental são estratégias que a pesquisa propõe para ajudar as famílias a gerir melhor o TARV. 2023-12-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1493 Title: Educação inclusiva em Moçambique: uma avaliação centrada em políticas e práticas de inclusão de alunos com deficiência visual no ensino primário Authors: Xavier, Cecília Francisca Couto de Jesus Abstract: A presente dissertação, intitulada Educação Inclusiva em Moçambique: uma avaliação centrada em políticas e práticas de inclusão de alunos com deficiência visual no Ensino Primário. Foi elaborada no âmbito da conclusão do Curso de Mestrado em Educação Inclusiva. Teve como objectivo, avaliar as políticas e práticas educativas de inclusão de alunos com deficiência visual no ensino primário na Escola Secundária Solidariedade, identificando desafios e oportunidades para uma implementação eficaz. A problemática central do estudo, consiste, essencialmente em buscar explicações a partir dessas práticas e os desafios na sua operacionalização. Trata-se de um estudo qualitativo, na perspectiva exploratória e, contou com a participação de gestores, professores e pais e encarregados de educação, com recurso a técnicas de observação e entrevista. O estudo, por um lado, mostra que a sala de recursos promove o apoio pedagógico e de aprendizagem para alunos com deficiência visual embora enfrentam dificuldades no processo de integração das actividades em aulas regulares. Assim, a presença dessas barreiras, sugere para a realização de estudos futuros voltados a análise prática da implementação das políticas inclusivas, na perspectiva daqueles que vivenciam directamente a inclusão no ambiente escolar. 2025-05-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1014 Title: A inclusão escolar das crianças com deficiência no ensino primário em Moçambique: uma reflexão sobre as práticas pedagógicas no distrito de Mandlakazi, na província de Gaza Authors: Manjate, Nélio Sansão José Abstract: In the Mozambican context, the proposal for an inclusive national education system is based on conventions, strategies, policies and laws from the end of the 20 th century to the beginning of the 21 st , whose principles are based on the idea of democratization, equal opportunities, equity and diversity in the teaching and learning process. However, in reality, teaching and learning practices including people with disabilities have proven to be far from the theories of an inclusive education approach. Therefore, through this research we reflect on pedagogical practices in Primary Education in Gaza province, district of Mandlakazi, crossing theoretical perspectives on school inclusion with pedagogical practices in the classroom. Methodologically, we crossed bibliographical research, observation of the school environment and classes with direct contacts, through semi-structured interviews with focus groups compounded by teachers, students and community members, to gather insights and contributions that promote and improve the environment of inclusive education. As a result, although the process of school inclusion in Mozambique calls for education for all, we understand that it is still at an early stage, oscillating between rhetoric and the experimentation of some practices, on a small scale. As a result, challenges related to accessibility are still visible. In pedagogical practices, there are structural and systemic challenges, from the theoretical perspective of preparing teachers to in-service teacher training on disability and inclusion, which is characterized by being irregular, given technical and financial limitations. For this reason, the education system must invest in and combine: awareness raising of all education stakeholders on school inclusion; transforming infrastructures, equipment and furniture into inclusive ones; and emphasizing teachers' pedagogical workshops on participatory and inclusive methodologies 2024-02-01T00:00:00Z