Diversidade, estrutura e benefício das árvores nas escolas públicas da Cidade da Beira

Abstract

A arborização em áreas urbanas, especialmente em escolas, desempenha um papel essencial na melhoria da qualidade ambiental, no bem-estar de alunos e professores, e na promoção da educação ambiental. Contudo, ainda persistem lacunas no conhecimento sobre as percepções da comunidade escolar com relação ao papel que a arborização desempenha de forma efectiva na consciencialização ambiental. Este estudo aborda a arborização nas escolas públicas da Cidade da Beira, com o objectivo de analisar sua diversidade, estrutura e os benefícios proporcionados à comunidade escolar. O estudo teve uma abordagem mista, isto é, quali- quantitativa, foi conduzido um censo arbóreo em 10 escolas secundárias e amostragem por conveniência em 24 das 70 escolas primárias, com o objectivo de caracterizar a estrutura e composição das espécies arbóreas, estimar o S t -C (stock de carbono), e avaliar a qualidade das árvores, através de um inventário florestal. Além disso, foi investigada a percepção da comunidade escolar sobre os benefícios da arborização, a partir de entrevistas semi- estruturadas a 34 directores, inquéritos a 88 professores e discussões em grupo com 10 elementos de alunos para as classes de 6a, 10a e 12a em todas as escolas seleccionadas. A análise dos dados foi realizada com o auxílio dos softwares R, SPSS e Paste4.03, utilizando técnicas estatísticas descritivas e inferenciais conforme a natureza dos dados. Os principais resultados indicam uma similaridade moderada na diversidade de espécies arbóreas nas escolas, índices de Jaccard (0.318) e Sorensen (0.483) e predominância de espécies exóticas (78.17%). A análise da diversidade utilizando a Série de Hill demostrou que, para q=0, correspondente à riqueza de espécies, as escolas primárias apresentaram maior número de espécies, no entanto, para q=1 (índice de Shannon) e q=2 (índice de Simpson), a diversidade efectiva diferiu, com a sua maioria encontranda nas escolas primárias. O S t -C variou entre as escolas, com o mínimo de 102.86 kg para a EP Ndunda, e o máximo de S t -C kg para a EP Pioneiros, destacando a importância das árvores no sequestro de carbono (S e _Co 2 ) e na mitigação às mudanças climáticas. A percepção e práticas dos alunos, professores e directores sobre a importância das árvores no recinto escolar foi positiva em todos os níveis de ensino, tendo enfatizado a importância da arborização para sombra, no conforto térmico, na qualidade do ar e a estética do ambiente escolar. Contudo, a prática de maneio diferiu entre as escolas de acordo com o nível de ensino, nas escolas secundárias os directores (75%) afirmaram possuir um plano de maneio estruturado, os professores da primárias (35%) disseram haver maneio com frequência e os alunos da 10a e 12a (20%) disseram que o maneio é feito de forma irregular. Esses resultados fornecem informações valiosas para estratégias futuras de maneio sustentável das iáreas verdes em ambientes educacionais, reforçando a relevância das árvores para o bem-estar e o equilíbrio ecológico nas escolas.