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http://www.repositorio.uem.mz/handle/123456789/229| Tipo: | Dissertação |
| Título: | A comparison of theoretical and practical approaches to the teaching of anatomy at Universidade Eduardo Mondlane in Mozambique |
| Autor(es): | Rodrigues, Maria Alexandra Fernandes |
| Primeiro Orientador: | Mitchell, Jeanette |
| Resumo: | uring the academic year of 1997/98, two randomised groups of second year medical students at Universidade Eduardo Mondlane in Maputo learned gross anatomy of the limbs and the trunk by different teaching approaches. One group (A) dissected the thorax for 5 weeks according to an experimental programme, while the other (group B) worked on the same topic in the traditional way at UEM, which excluded dissection. The groups learned the abdomen by reversing the methods. For the study of the limbs, all the students learned the upper limbs by using the traditional approach while the lower limbs were dissected. Study guides were supplied to the Experimental Group and each of the practical classes started with a ten-minute preparatory tutorial when the structures to be studied were discussed. The same amount of time and the same background were given to both groups. Ate the end of the semester all students were examined by written and practical tests. The mean differences in the tests were statistically significant (p 0.001) only in the case of the practical test on the anatomy of the limbs, favouring the Experimental Group. Pre-questionnaires and post-questionnaires were completed before and after the experimentation. The combination of lectures, tutorials and dissection was the most preferred teaching approach. The students' comments indicated that they felt that dissection enhanced the learning despite the short time devoted to it.On the other hand, dissection can enhance other skills which will be very useful later in pathology, surgey and in the patient/doctor relationship in a way not possible to achieve by means of tutorials, or even prosections. Therefore, these results suggest that dissection could be a useful complementary teaching approach at UEM in addition to lectures and tutorials in Anatomy |
| Abstract: | durante o ano académico de 1997/98, dois grupos aleatorizados de estudantes de medicina do segundo ano da Universidade Eduardo Mondlane em Maputo aprenderam a anatomia geral dos membros e do tronco através de diferentes abordagens de ensino. Um grupo (A) dissecou o tórax por 5 semanas de acordo com um programa experimental, enquanto o outro (grupo B) trabalhou o mesmo tema da maneira tradicional na UEM, que excluía a dissecção. Os grupos aprenderam o abdômen invertendo os métodos. Para o estudo dos membros, todos os alunos aprenderam os membros superiores pela abordagem tradicional enquanto os membros inferiores eram dissecados. Foram fornecidos roteiros de estudo ao Grupo Experimental e cada uma das aulas práticas foi iniciada com um tutorial preparatório de dez minutos, quando foram discutidas as estruturas a serem estudadas. O mesmo período de tempo e os mesmos antecedentes foram dados a ambos os grupos. Até ao final do semestre todos os alunos foram examinados por meio de provas escritas e práticas. As diferenças médias nos testes foram estatisticamente significantes (p 0,001) apenas no caso do teste prático de anatomia dos membros, favorecendo o Grupo Experimental. Pré-questionários e pós-questionários foram preenchidos antes e depois da experimentação. A combinação de palestras, tutoriais e dissecação foi a abordagem de ensino preferida. Os comentários dos alunos indicaram que eles sentiram que a dissecção melhorou o aprendizado, apesar do pouco tempo dedicado a ela. Por outro lado, a dissecção pode aprimorar outras habilidades que serão muito úteis mais tarde na patologia, cirurgia e na relação paciente / médico em um forma não possível de realizar por meio de tutoriais, ou mesmo prosações. Portanto, esses resultados sugerem que a dissecção pode ser uma abordagem complementar útil de ensino na UEM, além de palestras e tutoriais em anatomia. (Tradução da Equipe do Repositório) |
| Palavras-chave: | Processo de ensino-aprendizagem Medicina Ensino de anatomia Dissecação |
| CNPq: | Ciências da Saúde Medicina |
| Idioma: | eng |
| País: | África do Sul |
| Editor: | University of Witwatersrand |
| Sigla da Instituição: | UW |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculty of Health Sciences |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/229 |
| Data do documento: | 16-Fev-1999 |
| Aparece nas coleções: | BCE - Dissertações de Mestrado |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| 1999- Rodrigues, Maria Alexandra Fernandes.pdf | 2.37 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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