http://www.repositorio.uem.mz/handle258/42 Sat, 30 May 2026 21:02:11 GMT 2026-05-30T21:02:11Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1643 Title: Análise da implementação da avaliação formativa no contexto da aprendizagem: caso da Escola Primária do 1º e 2º Graus de Guava na Província de Maputo –2021 a 2024 Authors: Tumbo, Florescêncio Luís Abstract: A avaliação formativa é um processo através do qual o professor acompanha a evolução do aluno e partilha informações com todos os intervenientes do processo pedagógico. Este estudo visa analisar a implementação da avaliação formativa no contexto da aprendizagem, com destaque para técnicas, práticas e percepções desenvolvidas pelos professores na disciplina de Língua Portuguesa visando o desenvolvimento das competências de leitura e escrita dos alunos da 5ª classe. Trata-se de um estudo de caso na Escola Primária do 1º e 2º Graus de Guava, abrangendo um universo de oito professores da 5ª classe, oito alunos e quatro pais e/ou encarregados de educação. O estudo seguiu um paradigma interpretativo, dentro de uma abordagem qualitativa, privilegiando um ambiente natural para colecta de dados e explorando com detalhe os significados do fenómeno em estudo. Os dados foram colectados por via de entrevistas aos professores, alunos e pais e/ou encarregados de educação, complementados pela observação e análise documental. Em termos das considerações finais, o estudo revela que a prática sistemática da auto-avaliação, aliada à promoção da reflexão crítica sobre o próprio processo de aprendizagem, constitui uma técnica fundamental para o fortalecimento da autonomia dos alunos, por isso, deve ser ensinada e encorajada desde a tenra idade. Esta prática permite-lhes reconhecer os seus progressos, identificar dificuldades e delinear estratégias eficazes de superação, contribuindo assim para um percurso formativo mais consciente, autorregulado e orientado ao desenvolvimento contínuo. Outrossim, a adopção de nova cultura de avaliação, caracterizada pelo uso de técnicas de avaliação formativa, tais como: o informe do professor, auto-avaliação, avaliação por pares, retroalimentação sistemática no ensino quotidiano pode reforçar e estimular a construção significativa da aprendizagem. O estudo não discute com profundidade a importância da parentalidade, integração das Tecnologias de Informação e Comunicação e práticas de avaliação inclusiva para avaliação de aprendizagem. Fri, 01 May 2026 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1643 2026-05-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1635 Title: Análise das estratégias de ensino usadas pelos professores para facilitação da aprendizagem de alunos com deficiência auditiva nas turmas inclusivas na Zona de Influência Pedagógica de Matingane, 2021-2023 Authors: Xavier, Paula Cristina Abstract: O presente estudo procurou responder a seguinte questão: De que maneira as estratégias de ensino usadas pelos professores facilitam a aprendizagem de alunos com deficiencia auditiva nas turmas inclusivas na ZIP de Matingane? Para o efeito, tivemos como objectivo primordial: analisar como as estratégias de ensino usadas pelos professores facilitam a aprendizagem de alunos com deficiencia auditiva nas turmas inclusivas na ZIP de Matingane. O estudo foi desenvolvido na ZIP de Matingane. O mesmo se apresenta numa abordagem social qualitativa do tipo descritivo, com recurso à entrevista e observação directa como técnicas de colecta de dados. A entrevista foi aplicada a nove professores que leccionam turmas inclusivas e a observação incidiu-se na assistência de nove aulas a igual número de professores. O estudo permitiu identificar as estratégias usadas pelos professores, como por exemplo, posicionar o aluno perto do quadro, colocar o aluno com deficiencia auditiva junto ao ouvinte, uso de material concretizador e falar pausadamente olhando para o aluno. A leitura, comunicação e aprendizagem de língua de sinais constituem principais dificuldades que esta camada enfrenta no processo de aprendizagem. A comunicação dos professores com os alunos em língua portuguesa foi destacada como principal desafio enfrentado pelos professores durante a leccionação de aulas. Fri, 01 May 2026 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1635 2026-05-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1631 Title: Análise das representações sociais sobre as relações de género no trabalho: estudo de caso dos docentes da FACED–UEM na cidade de Maputo Authors: Mapelane, Lénia Abstract: A dinâmica das instituições do ensino superior insere-se num espaço social, económico e cultural abrangente no qual a FACED-UEM é colocada como campo de pesquisa válido na presente investigação, para a compreensão sobre o estado da questão de estudos aplicáveis no contexto das Representações Sociais (RS) sobre as Relações de Género (RG) no trabalho docente à luz do quadro das teorias de género, feministas e das RS, no contexto da promoção de oportunidades iguais entre docentes na FACED-UEM. Metodologicamente nesta tese, fez-se uma pesquisa de natureza qualitativa, com base num estudo de caso. Numa população de 114 docentes, por conveniência se extraiu uma amostra constituída por 20 docentes, dos quais 10 são mulheres e 10 são homens. Os instrumentos de recolha de dados usados foram a entrevista semi-estruturada e a observação assistemática ou simples. Com recurso a um guião de entrevista, foram recolhidas narrativas dos docentes participantes à volta das suas RS sobre as RG no trabalho, as quais foram registadas em áudio, transcritas e submetidas à análise de conteúdo. A observação foi realizada com o recurso à uma grelha de observação, para o registo ocasional dos factos ocorridos no contexto pesquisado. Os resultados obtidos mostram a existência na FACED-UEM da desigualdade de género, que se manifesta através da desproporção na indicação das docentes, em relação aos docentes, para ocuparem cargos de chefia, desvalorização das suas opiniões nas reuniões de trabalho, machismo encoberto e preconceito, que resultam de atitudes e práticas do contexto social dos docentes permeáveis ao seu contexto de trabalho. As narrativas das entrevistas do grupo de amostra indicam também que RS sobre as RG no trabalho têm um carácter crítico-emancipatório fortalecido por uma percepção consciente sobre o efeito negativo das conexões entre a ideologia patriarcal machista e as práticas culturais desfavoráveis à mulher que se estendem da sociedade para o contexto laboral. Como conclusões relevantes nota-se que à nível das RS dos docentes prevalece um desconhecimento sobre as políticas institucionais de género que influencia negativamente nas suas RG no trabalho. Fri, 09 May 2025 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1631 2025-05-09T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1627 Title: Adaptação e validação do Stroop para adolescentes das escolas secundárias Josina Machel e Heróis moçambicanos da cidade de Maputo Authors: Adam, Salma Ebrahim Abstract: Esta pesquisa tem como objectivo adaptar e validar o Teste Stroop de Cores e Palavras para o contexto moçambicano, especificamente em duas escolas secundárias da Cidade de Maputo: Heróis Moçambicanos e Josina Machel. Assim, o estudo busca promover a adaptação de instrumentos neuropsicológicos internacionais ao contexto local, abrindo caminho para futuras pesquisas no desenvolvimento cognitivo de adolescentes em Moçambique. Originalmente desenvolvido por John Ridley Stroop em 1935, o teste avalia o controle inibitório e a atenção selectiva. O estudo visa ainda estabelecer um perfil normativo para o Stroop na amostra local e explorar o impacto de variáveis sociodemográficas e académicas — idade, sexo, nível escolar e desempenho académico — sobre o desempenho no teste. A pesquisa adopta um delineamento descritivo-transversal, analisando dados recolhidos de 343 adolescentes entre 12 e 19 anos, dos quais 38,8% são do sexo masculino e 61,2% do sexo feminino. Em termos de escolaridade, 27,7% dos participantes estão na categoria da 7a-8a classes, 36,2% na 9a-10a classes e 36,2% na 11a-12a classes. A amostra é composta por 46,4% de estudantes dos Heróis Moçambicanos e 53,6% da Josina Machel. Os resultados indicam que o Stroop adaptado apresenta boas qualidades psicométricas, destacando-se a estabilidade temporal e as validades de critério e preditiva. Observou-se a ausência de diferenças significativas em relação ao sexo, mas diferenças estatísticas foram identificadas quanto à idade e à escolaridade, reforçando a adequação do Stroop para o uso em Moçambique. Thu, 01 May 2025 00:00:00 GMT http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1627 2025-05-01T00:00:00Z