DSpace Community:http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1202026-05-29T18:10:06Z2026-05-29T18:10:06ZA problemática da sub-representação feminina no ensino superior nos cursos de ciências, tecnologias, engenharia e matemáticaSegene, José Pedrohttp://www.repositorio.uem.mz/handle258/16422026-05-28T13:12:34Z2025-10-01T00:00:00ZTitle: A problemática da sub-representação feminina no ensino superior nos cursos de ciências, tecnologias, engenharia e matemática
Authors: Segene, José Pedro
Abstract: Esta dissertação tem como tema “A problemática da sub-representação feminina no
ensino superior nos cursos de Ciências, Tecnologias, Engenharia e Matemática (CTEM)”. É
analisada na dissertação a problemática da baixa representatividade feminina no ensino superior
nos cursos de CTEM, desde os desafios que as mulheres enfrentam em admitir ou frequentar
estes cursos. São captadas as percepções de mulheres que frequentam os cursos de CTEM, assim
como identificar factores para atracção e motivação na frequência dos cursos.
Os procedimentos metodológicos que conduziram a pesquisa, basearam-se
principalmente no estudo bibliográfico e análise documental, atinente aos programas de ensino e
documentos afins. A recolha de dados realizou-se através de entrevistas, inquéritos, assim como
a observação nas Instituições de Ensino.
A pesquisa possibilitou concluir que as mulheres enfrentam vários desafios para
admitir e frequentar os cursos de CTEM, tais como, estereótipos de género, falta de modelos
femininos, pressões sociais e culturais, onde as expectativas tradicionais priorizam outros papéis
para mulheres e não a de formação, acesso limitado aos recursos educacionais, uma
autoconfiança reduzida devido a falta de encorajamento e apoio familiar para a frequência aos
cursos.
As percepções das mulheres que frequentam cursos de CTEM, apontam como
oportunidade de contribuir para o progresso tecnológico e científico. Para a frequência de
mulheres a estes cursos, é necessário que elas se dediquem afincadamente na preparação para
admissão.
A pesquisa foi desenvolvida com base na teoria de mudança e na teoria de
transformação social, na qual, a teoria de mudança que busca explicar o raciocínio por trás das
acções, foi útil para compreender as razões da baixa representatividade feminina nos cursos
CTEM. Por outro lado, a 2ª teoria que busca explicar como as sociedades mudam ao longo do
tempo, ajudou a compreender as mudanças actuais, assim como o fenómeno de mudança de
mulheres em frequentarem os cursos CTEM.2025-10-01T00:00:00ZGestão transnacional de recursos naturais em tempos de crise: o caso do Rio Incomati, 1975-1994Massitela, Elisa Vanessa Sidóniohttp://www.repositorio.uem.mz/handle258/16332026-05-25T10:09:21Z2026-03-01T00:00:00ZTitle: Gestão transnacional de recursos naturais em tempos de crise: o caso do Rio Incomati, 1975-1994
Authors: Massitela, Elisa Vanessa Sidónio
Abstract: A história de Moçambique independente é marcada por uma complexa teia de relações
com a vizinha República da África do Sul. Após a independência em 1975, sob liderança
da Frente de Libertação de Moçambique (FRELIMO), o país adoptou uma orientação
socialista. Em contraste, a África do Sul, sob o regime do Apartheid, apresentava-se como
bastião do capitalismo e da supremacia branca na região. Este antagonismo ideológico foi
um dos principais motores de conflito entre os dois países. Entretanto, apesar deste
cenário de hostilidade, os dois países cooperaram em alguns sectores chave, entre eles, a
gestão compartilhada do rio Incomati. Com base na revisão de literatura e trabalho de
arquivo, esta dissertação analisa os contornos da gestão conjunta do rio Incomati no
período compreendido entre 1975-1994. A mesma argumenta que a cooperação na gestão
do rio Incomati demonstra que, mesmo em tempos de conflito intenso, houve esforços de
ambos os lados para encontrar pontos de convergência e colaboração. Esta colaboração
ilustra a complexidade das relações internacionais, onde as rivalidades ideológicas podem
coexistir com iniciativas de cooperação prática, refletindo a necessidade de soluções
conjuntas para desafios comuns, independentemente das diferenças ideológicas.2026-03-01T00:00:00ZPercepções sobre o impacto da estigmatização e discriminação na educação escolar das mulheres jovens que vivem com o HIV/SIDA na cidade de Xai-Xai, província de GazaChiburi, Alice Albinohttp://www.repositorio.uem.mz/handle258/16292026-05-21T13:14:37Z2026-04-01T00:00:00ZTitle: Percepções sobre o impacto da estigmatização e discriminação na educação escolar das mulheres jovens que vivem com o HIV/SIDA na cidade de Xai-Xai, província de Gaza
Authors: Chiburi, Alice Albino
Abstract: O estigma e a discriminação têm impacto negativo na vida das pessoas que vivem com o HIV.
Estudos indicam que o grau de escolaridade concluído entre pessoas que vivem com o HIV é
baixo e, muitas vezes, elas são excluídas e expulsas das escolas devido ao seu estado serológico.
Este estudo analisa as percepções sobre o impacto da estigmatização e discriminação no
(in)sucesso escolar das mulheres jovens que vivem com o HIV/SIDA na cidade de Xai-Xai.
Este é um estudo qualitativo cujos dados foram recolhidos através de entrevistas que foram
administradas a 32 participantes. Os dados foram analisados através da técnica de análise de
conteúdo e a teoria de estigmatização de Erving Goffman. Os resultados deste estudo indicam
que o estigma e a discriminação relacionado ao HIV não ocorre na escola porque as mulheres
jovens não revelam o seu estado serológico. Contudo, elas sofrem estigma e discriminação
relacionada ao HIV na comunidade e nas unidades sanitárias. Adicionalmente, as participantes
da pesquisa entendem que o seu estado serológico não influencia o seu aproveitamento
pedagógico. O estudo concluiu que o facto das mulheres jovens omitirem o seu estado
serológico contribui para a prevenção do estigma e da discriminação relacionada ao HIV no
ambiente escolar, o que lhes permite participar das actividades escolares. O estudo sugere a
necessidade de implementação de estratégias ou mecanismos de combate ao estigma e à
discriminação das pessoas que vivem com o HIV na comunidade, tomando como base o
contexto local.2026-04-01T00:00:00ZCharting the future of translation and interpretation in Africa: reflections from Mozambique and beyondCabinda, Manuelhttp://www.repositorio.uem.mz/handle258/15992026-05-14T10:43:40Z2026-01-01T00:00:00ZTitle: Charting the future of translation and interpretation in Africa: reflections from Mozambique and beyond
Authors: Cabinda, Manuel
Abstract: This present paper delves into the long experience amassed over more
than three decades I have been teaching Translation and Interpretation at University
level. The paper looks into how Translating, Interpreting and research on languages
and literacy studies have set the tone of our understanding of the field, the notion
of its developments and the hurdles its practitioners have had to overcome thus far.
The paper explores the pioneering work by the first nationals who saw the need to
establish translation and interpreting schools/training in Mozambique, its history and
the role of the government. The links of such pioneering developments and the current
scenario in Mozambique, Africa and the World is also explored in a more holistic
and eclectic manner to suggest the way forward for the field vis-a-vis licensing,
accreditation and the establishment of an “entity” that may champion the entire
undertaking. The paper eventually purposes a set of pragmatic steps that translators,
interpreters, terminologists and general practitioners (including service providers)
need to bear in mind and, perhaps, embark on to build a whole new renascent Pan
Africanist future in Africa.
Description: Goui, D. (eds) Insights on Teaching Translation and Interpretation in Africa. New Frontiers in Translation Studies.
pp 115–1322026-01-01T00:00:00Z